Сын когда-то ходил в первый класс. На одном собрании учительница докладывала о тестировании скорости чтения учеников.
Как она сказала, со скоростью чтения у малышей все отлично, но очень плохо было с пониманием прочитанного.
Я с детства много и с удовольствием читал. Произведения разных авторов и различных жанров. Про себя. Не в том смысле, что все они — эти уважаемые авторы делали меня героем своих повествований. Конечно же нет. Хотя сам я, честно признаться, представлял себя на месте героев Жюля Верна или Майна Рида.
Про себя — в смысле читать в уме, живо представляя себе образы и события изложенные на бумаге. Тоже самое касалось изучения школьной программы. Там тоже только про себя. Если я прочитывал какой нибудь параграф, например по истории вслух, то в голове не откладывалось ровным счётом ничего.
Или - или.
Когда ты едешь на машине со скоростью 150 км/час, тебе не до красот пейзажа по сторонам.
- А я печатаю 8000 знаков в минуту!
- ?????
- Правда,такая херня получается.
И тут мы возвращаемся к нашему любимому словосочетанию - "функциональная грамотность". То есть умение не просто прочитать все буквы и сложить их в слово, но и сложить слова в предложение, предложения - в абзац, а абзацы - в связный текст. Навык, который не у всех взрослых есть.